Lectura del segon trimestre: El violí d'Auschwitz

La lectura del segon trimestre correspon a El violí d'Auschwitz de Maria Àngels Anglada. És una lectura molt interessant i, per tal de saber de què va, podeu consultar aquest web:

http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/lectures/violi/mentre.htm

Bona acollida del llibre de La vall dels llops

Hola!
He pogut comprovar que la lectura del 1r trimestre La vall dels llops ha tingut molt bona acollida. Per això, he comprat la segona i tercera parts de Les cròniques de la Torre per a aquells qui vulguin, de manera opcional, llegir-se-les. Apa, animeu-vos!

Exposicions orals

Us voldria felicitar per les vostres exposicions orals : n'hi havia d'interessants com d'escatològiques --que, per cert, en aquesta, en concret, vam riure molt--, de grups i d'ídols musicals, de mitologia, d'animals, del món de la dansa, dels esports (automobilisme, bàsquet, futbol...), de l'alimentació, dels xats, etc.
Bon estiu!!!

Examen de recuperació de català

Per als qui heu de fer l'examen de recuperació de la matèria de català, la data és el dimecres 25 de 8'30 a 9'45 hores.
Molta sort!

SORTIDA AL TIBIDABO

El dimecres 18 de juny farem la sortida al Parc d'Atraccions del Tibidabo. Per això, els qui encara esteu dubtant, no us ho rumieu més! Animeu-vos a anar-hi, que ens ho passarem molt bé. Serà molt divertit poder compartir el final de curs amb tots vosaltres!!!

Exposicions orals

Hola!

Aquests dies estem d'exposicions orals. Què hi farem!
Bé, un aspecte important i fonamental de les exposicions orals és el fet que sempre s'ha de tenir en compte l'auditori; això és, els receptors, en aquest cas, vosaltres els i les alumnes, i no hem de perdre de vista que l'exposició oral ha de despertar el vostre interès. Vosaltres ja sabeu per experiència com a alumnes que un tema en concret pot resultar o avorrit o interessant depenent del professor o professora que l'explica. Per tant, vosaltres ara feu el paper de profes. I heu d'intentar que la tria del tema sigui tant interessant com la manera d'explicar-lo.

Si aneu una mica perduts/perdudes sobre com enfocar la vostra exposició, doneu una ullada a les pautes per a l'exposició oral que teniu a sota d'aquest missatge. I sobretot, no us poseu nerviosos/es; de tota manera, és normal i habitual i no passa res. Ànims!!!

Pautes per a l'exposició oral

Una de les regles bàsiques de la comunicació oral recomana dir en lloc de llegir. Per tant, cal evitar llegir en veu alta l'escrit.

L'estructura bàsica d'una presentació cal que se cenyeixi als punts següents:

1. Dir què es dirà.
2. Dir-ho.
3. Dir què s'ha dit.

Preliminars

Totes les preguntes que apareixen a continuació responen a la voluntat de facilitar l'organització i preparació d'una presentació o exposició orals. A més dels aspectes de context, es presenten altres preguntes associades al temps, l'espai, el contingut i els suports.

a) Hi ha prevista cap presentació formal abans de començar l'exposició?
b) Quin interès pot despertar la presentació? Puc despertar-lo de cap manera?
c) Quina finalitat es persegueix: convèncer, entretenir, informar, argumentar?
d) Hi ha res d'original o singular que es pugui destacar en la presentació?
e) Amb quins exemples, anècdotes, experiències, etc. es podria il·lustrar el contingut?
f) És convenient formular algunes preguntes a l'auditori?
g) Amb quin ordre convé presentar la informació?
h) Està previst obrir un torn de paraules en finalitzar l'exposició?
i) Hi ha res que es pugui fer per a convidar a fer preguntes després de l'exposició?
j) Hi ha altres persones que hagin de parlar abans o després?

Temps
a) Quant de temps s'ha destinat a l'exposició?
b) Quant de temps es necessita per a transmetre la informació que es té preparada?
c) Quanta estona caldria dedicar a cadascuna de les parts (introducció, desenvolupament, conclusió) en relació amb el temps dedicat a l'exposició?
d) Quins moments de relaxació poden introduir-se en el discurs? Mitjançant algun exemple? Explicant alguna anècdota o alguna experiència personal?

Espai
a) Com és l'aula?
b) Es pot reorganitzar la distribució espacial de la sala?
c) Està previst que l'orador pugui moure's per l'espai? Com es pot afavorir o evitar el moviment de l'orador?
d) Hi haurà a disposició cap suport: pissarra, retroprojector, diapositives, canó...?

Contingut
a) Quina informació cal transmetre? Puc deixar-ne cap? N'hi ha cap de molt rellevant?
b) Quines són les idees (tres o poques més) que interessaria destacar?
c) Quines idees bàsiques han de treure els receptors de la presentació?

Suports
És clar que allò que ha de prevaldre en una presentació oral és la relació entre l'emissor i el(s) receptor(s). Aquesta relació ha de ser més eficaç que la que podria representar la lectura del text escrit de la presentació. Per això, cal fomentar i facilitar l'atenció i la disponibilitat d'escolta dels receptors.
Cal pensar que l'emissor ha de mantenir l'atenció de l'auditori i no fer-lo dependre dels suports que puguem tenir a l'abast. Cal admetre que en una comunicació ha de ser més eficaç la paraula.

Poema d'Edgar Allan Poe: El corb

Hola!
Si cliqueu en el link trobareu la traducció al castellà del poema The raven , El corb en català, de Poe, versió dels Simpsons.

http://piezas.bandaancha.st/box/theraven/

També, teniu en vídeo un fragment de l'episodi dels Simpsons aquí sota

Dates examen del tema 9

2n A
L'examen del tema 9 es farà dimarts 3 de juny.

2n B i C
L'examen del tema 9 es farà dimecres 4 de juny. Heu de portar el dossier corresponent als temes 7, 8 i 9, el qual haurà d'anar lligat i de cap manera amb els fulls solts).

2n D
L'examen del tema 9 es realitzarà dilluns 2 de juny.

El noi del pijama de ratlles

Si voleu llegir més sobre la novel·la El noi del pijama de ratlles de John Boyne, cliqueu sobre l'enllaç web i decobrireu un article-ressenya sobre l'obra. Ah, també és molt interessant l'entrevista que li van fer en relació a l'elaboració, el significat i el punt de vista de la novel·la.

http://www.llibrofags.com/2007/08/20/el-noi-del-pijama-de-ratlles/

Elements de reflexió:

Podeu comentar els aspectes de la llista que us interessin més i, evidentment, tot allò que hàgiu trobat al llibre que vulgueu compartir aquí, al blog.

1.Què et sembla la manera com eduquen en Bruno? Quines diferències té aquesta manera de fer amb la que reps tu?

2. Quina relació manté en Bruno amb la seva germana Gretel?

3. A quin personatge es refereix el títol de la novel·la?

4. Hi ha algun fet de la història que et sembli poc realista? Comenta’l.

5. Es podria dir que el principal problema d' en Bruno és la curiositat? Comenta-ho.

6. Des de quin punt de vista s’expliquen els fets? Quines conseqüències té això en la narració?

7. Has tingut algun cop tanta por com en Bruno davant del tinent Kotler? Explica-ho.

8. Què vol dir realment Out- With? I qui és el Fúria?

9. A la novel·la es poden intuir moltes coses que no es diuen clarament. En pots comentar alguna?

10. Comenta el final de la novel·la:

"Per descomptat que això va passar fa molts anys i que una cosa així ja no pot tornar a passar.

No pas avui en dia".

(Traducció castellana: “Todo esto, por supuesto, pasó hace mucho , mucho tiempo, y nunca podría volver a pasar nada parecido.

Hoy en día, no.”)

Poemes de Sant Jordi 2008

Hola!
Aquí teniu uns poemes i un conte que alguns alumnes de 2n ESO van presentar al concurs literari de Sant Jordi. Espero que us agradin...

Mai em cansaré de viure

No em canso d'imaginar paisatges
per on passejar l'amor que sento.
Són paisatges sense horitzons,
fabricats des del somni,
però des d'un somni que convida
a construir realitats.

No em canso d'esperar,
no em canso d'esperar-te.
Sempre he estat esperant.
A vegades conscientment
i altres amb ingènua inconsciència.

No em canso de caminar.
caminar per camins que mai
m'han estat del tot desconeguts,
però pels quals ensopego un cop i un altre.

No em canso de sentir.
Sentir-te amb totes les conseqüències.
Sentir la llàgrima que cau per la teva inconsciència.
Sentir el record d'un noi que em portava a mons desconeguts.

No em canso d'aprendre.
Aprendre a imaginar paisatges.
Aprendre a esperar.
Aprendre a caminar.
Aprendre a sentir.

No em canso d'estimar.
No em canso d'estimat-te...
En la distància.
En la presència.
En l'absència.
En el record.
En el somni.
En l'enyor.
En la incertesa de la Vida que ens cal viure, i jo vull viure amb tu.

Loottsss.s (Carlota Beltrand)

Salta, balla, canta i somriu

Tinc un pla genial per aquesta nit
Un estiu per ser feliç
Sento un foc interior
Per dintre del meu cos.

No ho puc evitar
Ei, que això jo no ho puc parar
Ja no puc esperar
Calor infinit
Prepara't per a la meva nit.

És la festa de l'estiu
Un petó sense motiu
Els teus llavis prop de mi
Viurem una nit sense matí.

Al primer raig de sol
Tots cap a dins del mar
Quina nit
Demà penso repetir.

Naieta


El món

El món ha canviat,
la muntanya ha canviat
la mar ha canviat,
la plana ha canviat.

Només quedarà,
el que mai haurem desitjat.

Com la pau,
tots volem que aparegui,
sense cap clau,
que ens pengi.

Com la guerra,
tots volem que desaparegui,
sense cap idea
que ens despreciï.

Com la salut,
tots volem que aconsegueixi
arribar al punt
que el món ens deixi.

Però el món ha canviat,
ja no serà com abans,
ja s'ha posat el aviat,
i ja no ho podem deixar.

Ena

EL REI, EL POBLE I EL CAFÈ

Un lleó bondadós que regnava sobre un extens territori a l'Amèrica del Sud, va convocar tot el seu poble a la plaça del seu castell per donar una notícia important:

-Estimat poble, dintre de dos mesos el meu temps com a rei d'aquest meravellós territori complirà vint anys i això, sens dubte, és gràcies a tots vosaltres que m'heu ajudat amb el vostre suport i la vostra fidelitat durant tot aquest temps. Per celebrar-ho, us demano que la matinada de l'aniversari del meu regnat tothom porti un quilo del millor cacau del castell. Organitzarem el millor banquet que puguem fer per compensar la vostra participació i rebaixaré més del que ja he fet el cens setmanal de cadascú.

Tothom que era present hi va estar d'acord i la plaça es va omplir de crits i elogis cap al seu estimat rei que de nou els havia donat un motiu per adorar-lo com l'havien adorat aquests vint anys.
Durant els dos mesos següents, tothom al carrer i als bars parlava i brindava pel banquet que eren a punt de presenciar i el seu magnífic rei.

Dos mesos després, poc després de la sortida del Sol, tots els habitants del regne i alguns convidats enfilaven el camí pel poble que els portava al castell rient i carregant el seu corresponent quilo de cacau.
Un cop el Sol va arribar al seu punt més alt i ja havia acabat tot el recompte, el rei va sortir del castell per rebre tot el seu poble.

-Estimat poble, em complau anunciar-vos que després del recompte per part d'alguns súbdits, no hi ha hagut cap persona que no hagi portat el seu corresponent quilo de cacau, i ja que tots vosaltres heu complert la vostra promesa, jo compliré la meva. Però abans, tastaré per tots vosaltres una cullerada del millor cacau que s'hagi fet o es faci mai.

El rei va agafar la seva cullera i va tastar una mica de cacau, però va notar un altre gust. Confós, va tornar a agafar una cullerada d'aquella enorme cassola, però va tornar a sentir el mateix gust a la seva boca. Va demanar al cuiner que tastés d'aquell cacau, però li va dir el que ell sospitava: "amb totes les meves disculpes, senyor, això no és cacau, sinó cafè, el que hi ha dins aquesta cassola".

-I em podries dir com és això, si tot el meu poble ha complert la seva paraula? -- va preguntar el rei amb cara de preocupació.
-Això jo ja no li ho sabria dir.

El rei va voltar per tot el castell buscant una resposta d'algú qie li donés una explicació a aquell misteri, fins que va trobar la guineu asseguda a l'ombra d'un arbre.

-L'explicació és senzilla, senyor meu --va començar la guineu amb tota seguretat-- . En efecte, el vostre poble ha sigut fidel a la seva paraula, hi ha portat el quilo de cacau que els corresponia cadascú, però amb una diferència considerable. Posem un exemple: Martí l'elefant viu i alimenta tota la seva família del cacau que cultiva en els seus terrenys, que és el millor d'aquestes terres, però abans de sortir de casa ha pensat que en comptes de portar un quilo de cacau, podria portar un quilo de cafè, que no és el mateix, però entre tants milers de quilos de cacau ningú se n'adonaria; i, lògicament, ningú se n'hauria adonat si no fos per un petit detall: tots els habitants del seu regne han pensat el mateix.

Aquesta faula vol fer veure que sovint les persones actuem segons els nostres interessos, sense importar el que d'altres facin per nosaltres o oblidant la nostra moral.

Chulopeo

Vídeo explicatiu de les llengües romàniques

Mapa conceptual dels elements que conformen el català

Presentació de l'origen i evolució de la llengua catalana

Espai per als aforismes i màximes filosòfiques

Avui a la classe de 2n B un company vostre m'ha donat una idea que trobo molt encertada: publicar aforismes, màximes filosòfiques o frases cèlebres per poder-les comentar i/o reflexionar.
Bé, aquí en teniu unes quantes:

Si contribueixes a la felicitat d’altra gent, trobaràs l’autèntica bondat i el veritable sentit de la vida.

Dalai Lama

El Savi sap que ignora.

Confuci

No sap més el que més coses sap, sinó el que sap les que més importen.

Bernardino Rebolledo

Només hi ha una màxima absoluta i és que no hi ha res absolut.

Auguste Comte

L'ignorant afirma, el savi dubta i reflexiona.

Aristòtil

Els amics veritables són els que venen a compartir la nostra felicitat quan se’ls crida, i la nostra desgràcia sense ser cridats.
Demetrio de Falera

Què en penseu?

Podeu posar les vostres opinions a comentaris i també podeu penjar-hi les vostres frases cèlebres. Vinga, animeu-vos!

Les locucions i les frases fetes

Abans de tot, per entendre bé el que són les locucions, heu de fer memòria i recordar què són les categories gramaticals. Bé, us ajudo una mica, bàsicament, són:

• el verb
• el nom o substantiu
• el determinant
• l' adjectiu
• l' adverbi
• la preposició
• la conjunció

Per tant, cadascuna d'aquestes categories gramaticals són només un mot o paraula.

Per exemple:
La llengua parlada pels romans s'anomena llatí vulgar.

"La": determinant (una paraula)
"llengua": nom (una paraula)
"parlada": participi, verb (una paraula)
"pels": preposició (una paraula; contracció: per (preposició) + els (determinant))
"romans": nom (una paraula)
"s'anomena": verb (una paraula)
"llatí": nom (una paraula)
"vulgar": adjectiu (una paraula)

En canvi, una locució és com si fos una categoria gramatical, però amb més d'una paraula.

Per exemple:
Viu a la quinta forca (locució adverbial)
Viu lluny (adverbi)

Per tant, les locucions són un conjunt fix de paraules que funcionen com una categoria gramatical.

De locucions, n'hi ha de diferents tipus:

• les locucions adverbials (que són com els adverbis)
• les locucions prepositives (que són com les preposicions)
• les locucions conjuntives (que són com les conjuncions)
• les locucions verbals o frases fetes (que són com els verbs)

Espero que us hagi quedat més clar el tema de les locucions i les frases fetes i no que us hagi embolicat encara més!

Mapa conceptual de les locucions i les frases fetes

Aquí dalt teniu un mapa conceptual de les locucions i les frases fetes

Un aclariment!

La pel·li que fan avui per TV3 La volta al món en vuitanta dies no és aquesta:




Aquesta és La vuelta al mundo de Willy Fogg, una sèrie de dibuixos animats que per a mi, i segurament per als vostres pares, ens porti alguns records de la nostra infantesa...

Pel·lícula : La volta al món en vuitanta dies

Hola! Com que hem estat treballant la novel·la d'aventures... Per qui l'interessi, avui diumenge a TV3 posen al migdia la pel·li La volta al món en vuitanta dies.
Hora: 15.40
No és una adaptació gaire exacta de la novel·la homònima de l'autor Jules Verne, però no està gens malament si voleu saber de què va l'obra i, a més, té situacions que fan força gràcia. Un dels protagonistes és l'actor Jackie Chan.

Vinga, animeu-vos... A més, us poso el tràiler de la pel·li (el doblatge a l'espanyol deu ser de Centre o Sud Amèrica!?)

Adaptació del clàssic Le bourgeois gentilhomme de Molière

Sinopsi de l'obra

M. Jourdain, home bastant ingenu, el pare del qual s'enriquí amb el seu treball com a drapaire, vol adquirir el savoir-faire de l'aristocràcia que visita la cort. Encarrega el vestit més adequat per a la seva nova vocació de gentilhome i es dedica a aprendre tot allò que creu que es important: dominar les armes, el ball, la filosofia... Tots els seus servents parlen d'ell amb menyspreu. Mme. Jourdain i la seva criada Nicole, per altra banda, saben que no es poden adquirir coneixements per actuar com a noble en tan poc temps, i li retreuen constantment els seus desitjos. M. Jourdain es relaciona amb el comte Dorant, un noble arruinat, que s'aprofita d'ell per treure'n profit econòmic. Somia amb casar-se amb la marquesa Dorimène (qui també estima Dorant) i casar la seva filla Lucile amb un gentilhome. Aquesta està enamorada de Cleont qui li demana fallidament matrimoni. Cleont decideix amb l'ajut de Covielle fer-se passar pel fill del Gran Turc i representar una falsa cerimònia. Cap al final de l'obra, M. Jourdain està convençut d'haver aconseguit la més alta noblesa, mentre que tots aquells que li seguien el joc aconseguiren els seus objectius pel seu darrere.

A l'apartat de "Comentaris" podeu opinar sobre què us ha semblat la representació teatral. Ànims, espero les vostres opinions!

Sobre Molière

Per a qui estigui interessat o interessada en qui va ser Molière, us poso aquests links sobre aquest dramaturg francès del segle XVIII:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Moli%C3%A8re

http://www.ciberoteca.com/valenciano/search/autor_mes.asp?idAutor=12

IES Francesc Ferrer i Guàrdia

Aquí teniu penjat un mapa on podeu veure el nostre institut

Tagzania: mherruz

Poemes sobre l'amistat...

Aquests dies, possiblement alguns de vosaltres, esteu una mica tristos per l'experiència que vau compartir amb els i les alumnes de França, per això, espero que us agradin aquests poemes dedicats a això tan important com és l'amistat...

Hi ha dies
de vegades hi ha setmanes
algun mes fins i tot
que tot pot canviar.

De sobte l’ensurt
apareix davant
a on et portarà
al camí incert de la felicitat.

La felicitat quina
la de compartir
la de caminar junts
la de compartir sempre.

L’enyorança t’apropa
la proximitat mai t’allunya
l’amistat el millor regal
l’amor el millor desig.

Camil Ros

Amic

Les amigues es conserven,

les amigues s'estimen,

les amigues confien

les amigues són cosa de 2 3 4 5 6 7 8 9 ...

mai d'1.

Les amigues no es perden

les amigues es conserven

les amigues es respecten

les amigues s'estimen,

les amigues es confien

les amigues són cosa de 2 3 4 5 6 7 8 9...

mai d'1.

No et quedis tu sola.

Aroa Peña

(L'original és "Les amigues...", però evidentment també s'entén com els amics).

2n C: DATA DEFINITIVA DE L'EXAMEN TEMA 8

L'examen del tema 8 es farà el dijous 15 de maig, en comptes del divendres, ja que alguns dels alumnes d'aquest grup marxen de sortida al teatre.

Examen de la unitat 8

Continguts:

1. Com sempre, i habitual en cadascun dels temes, entra una pregunta de vocabulari de la lectura.
2. També, i per no trencar amb la mateixa línia, una pregunta de l'apartat de literatura: la novel·la d'aventures. (En relació amb el tipus d'activitats fetes).
3. Gramàtica: les conjuncions. (Mireu l'apartat de les conjuncions d'aquest blog i el mapa conceptual).
4. Ortografia: la lletra h i el dígraf l·l.
5.Per acabar, el dictat.

Dràcula. Documental. Part 1

Us he penjat uns vídeos sobre el comte Vlad Dràcula: en quina època va viure, com era el seu castell... i la relació que s'estableix entre aquest i el personatge de la novel·la Dràcula de Bram Stoker...


PART 2


PART 3


PART 4


PART 5

Examen de la lectura Un estiu amb l'Anna

Recordeu que la setmana que ve faré l'examen de la lectura del segon trimestre, Un estiu amb l'Anna.
També, per als qui us heu llegit un altre llibre per pujar nota, a més de l'obligatori, m'ho podeu comentar a la classe o m'ho podeu escriure a comentaris d'aquest missatge.

LES CONJUNCIONS

Aquí teniu un mapa conceptual sobre les conjuncions que hem treballat a classe. Cliqueu sobre la imatge per engrandir-la.

LA NOVEL·LA DE TERROR

Subgènere novel·lístic els antecedents del qual es troben ja en la novel·la gòtica preromàntica i que se centra en elements terrorífics, els quals hom troba ja en algunes de les narracions d'Edgar Allan Poe. Però la literatura de terror ofereix dues creacions característiques, que han assolit un èxit que arriba fins a l'època actual (com també ha succeït en el cinema). Es tracta del mite de Frankenstein i posteriorment del comte Dràcula, el vampir, personatge mig històric mig llegendari de la regió de Transsilvània, que habità en un misteriós castell dels Carpats, sobre el qual l'escriptor irlandès Bram Stoker féu una genial creació amb la novel·la Dràcula, publicada el 1897.

UNITAT 9: LA NOVEL·LA DE TERROR

Acabem de començar la novel·la de terror, amb el fragment del capítol II, "El diari de Jonathan Harker" de l'obra Dràcula, de Bram Stoker.

A continuació us he penjat un power point sobre Dràcula i els vampirs en general. També, uns vídeos sobre fragments de dues pel·lícules de vampirs.

Presentació sobre Dràcula i els vampirs...



Tràiler del film El ball dels vampirs


DRÀCULA de Bram Stoker.
Pel·lícula de Francis Ford Coppola
.

Diada de Sant Jordi a l'institut

Recordeu que el dimecres 23 d'abril celebrarem la diada de Sant Jordi a l'institut. De 8'30 a 10'30 hi haurà classes normals. I l'esbarjo es farà de 10'30 a 11h. Després, heu d'anar a la classe que us tocaria a les 10'30, heu d'agafar les cadires i heu de portar-les al gimnàs, no a la pista. Un cop acabi l'acte, les heu de retornar a la classe.
Bon Sant Jordi!!!

Murals de Sant Jordi

Us voldria felicitar pels murals que heu fet sobre la llegenda de Sant Jordi. En general, han quedat força bé. Tots aquests murals els podeu anar veient sobretot al passadís de 2n d'ESO i també en alguna escala d'accés al pis superior. Bé, ho torno a dir , heu fet una bona feina!

MURALS DE SANT JORDI

El dilluns 21 d'abril heu de lliurar els murals sobre la llegenda de Sant Jordi. Durant el pati els penjarem als passadissos de l'institut.

Grup 2n B

Amb aquest grup hem corregit les activitats de reforç i alguna d'ampliació del tema 7 i també els i les alumnes han fet les activitats 1 i 7 de la lectura L'home de l'illa. Recordeu que teniu per deures dues activitats més de la lectura.

L'illa del tresor

L'illa del tresor explica les aventures d'en Jim, un noi que disputa a uns pirates un tresor amagat en una illa deserta.
En relació amb això, és important de remarcar que L'illa del tresor és un exemple de novel·la d'aventures. Per tant, el que ens hauríem de preguntar és: què fa que aquesta novel·la de Robert Louis Stevenson sigui considerada com a novel·la d'aventures? Les característiques següents ens donarien la resposta:

1. La història que s'explica és de ficció, és a dir, inventada per l'autor, però versemblant (creïble)
2. Se situa en espais oberts, llunyans i exòtics
3. El protagonista és un aventurer perquè el seu objectiu a la novel·la és la recerca d'alguna cosa (én aquest cas, un tresor), tot endinsant-se en indrets perillosos i desconeguts.

Unitat 8: L'home de l'illa

Amb el grup 2n D i també amb el de 2n B hem començat la unitat 8 amb la lectura en veu alta de L'home de l'illa, que pertany a l'obra de R.L. Stevenson, L'illa del tresor. També, els i les alumnes de 2n D han fet l'activitat 1 de la comprensió lectora i l'hem corregit a classe. Per al dijous han de fer les activitats 4 i 7.

2n A. Activitats de reforç i ampliació

Avui, amb el grup de 2nA, hem corregit les activitats de reforç per tal que puguin preparar-se l'examen escrit de la unitat 7 que farem el dia 14 d'abril. Aspectes més importants per estudiar:

• Revisió del vocabulari de la lectura
  
• Faula treballada a classe
• Saber situar els dialectes en un mapa dels Països Catalans
• Distingir els dos blocs dialectals dels català: bloc oriental i bloc occidental
• Traduir frases del castellà al català (diccionari bilingüe)
• Les preposicions: a, de, amb, en, per i per a; usos més freqüents
• Ortografia de la g/j, x/ix
• Fer un dictat

Lectures optatives

Com ja sabeu, a part de la lectura obligatòria del trimestre, també us ofereixo l'opció de triar una d'aquestes lectures optatives per poder pujar nota. N'hi ha de diversos gèneres.

• Si preferiu el gènere policíac i de misteri:

La Júlia i la dona desapareguda, de Manuel Valls

• Si us agrada més el gènere històric:

Nit de sang, de Santi Baró
El malefici de la reina d'Hongria, de Maria Aurèlia Capmany

• Si us emociona el gòtic:

El manuscrit de les bèsties, de Jordi Folk

També, però, si algun/a alumne/a prefereix una altra lectura, que m'ho digui a classe o que m'enviï un mail amb el títol i el nom de l'autor o autora.

Lectura obligatòria del tercer trimestre

Durant aquest trimestre us haureu de llegir la lectura que porta per títol Un estiu amb l'Anna de l'escriptora Núria Pradas. Si voleu saber de què va, cliqueu sobre el títol.

Recordeu!

Un altre apartat tractat aquests dies és el de les preposicions febles: a, de, en, amb, per i per a. És important remarcar la diferenciació d'usos entre per i per a.

.Usos de per: Indiquem el mitjà o la causa.
Per exemple: Li enviarem per correu. (Mitjà)
No van poder jugar per la pluja. (Causa)

.Usos de per a: Indiquem la destinació o la finalitat d'un objecte.
Per exemple: Han dut un sobre per a l'Anna. (Destinació)
Aquesta entrada no és vàlida per a aquest concert. (Finalitat d'un objecte)

• I, a més, hem treballat l'ortografia de la g/j; x/ix.

Norma general: Escrivim g davant e / i.
Escrivim j davant a / o /u.
Excepcions: S'escriu j en els grups -jecc- i -ject- (injecció, objecte).
I d'altres mots com jersei, jeroglífic...

• I els usos de x i ix i tx:
  

S'escriu x a principi de paraula i darrere de consonant (xocolata).
S'escriu ix darrere vocal (caixa).
Despatxar, esquitxar...

Amb el grup 2n C acabem de treballar les faules. Amb autors com Isop, Fedre i Jean de La Fontaine. Tots aquests d'èpoques ben diferents. És important destacar tant l'aspecte literari, en tant que la faula és una al·legoria amb un ensenyament moral o moralitat, com l'aspecte purament lingüístic, ja que es treballa un lèxic més específic i de vegades desconegut per l'alumnat.

També, a 2n D s'han tractat els dialectes geogràfics, tot parant atenció als dos blocs dialectals del català: el bloc oriental i el bloc occidental.

Crèdit de síntesi
Durant la setmana del 25 al 28 de març hem treballat el crèdit de síntesi, el qual s'ha centrat en la diversitat biològica i cultural. Per a la preparació prèvia, vam visitar el Delta de Llobregat (àrea de ciències naturals), on vam poder observar la fauna i la flora, i el Museu d'Història de Catalunya (àrea de ciències socials), amb l'anàlisi de la societat medieval, centrada concretament en el vessant religiós, ja que es van tractar les tres religions monoteïstes (la jueva, la cristiana i la islàmica), i en les tasques que s'hi desenvolupaven al castell feudal.
Pel que fa al treball de l'àrea de llengua catalana, l'alumnat ha elaborat un fullet turístic sobre el Delta del Llobregat.